回答：是。

答：CGS是弗吉尼亚州英联邦19个学年制州长学校项目之一。弗吉尼亚州教育部（VDOE）还支持区域和州级暑期州长学校项目。

回答：不需要。学生通过多项标准综合评估的申请流程成为候选人，评估内容包括：能力测验成绩、学业成绩测验分数、成绩、教师推荐、作品集和面试。

答案：是！CGS为学业优秀、学习动力十足的学生提供具有挑战性的大学水平课程，采用差异化、跨学科的教学方式，涵盖英语、数学、科学和社会研究。

回答：CGS 按学生人数获得额外的州拨款。由于 CGS，本地区可获得超过 1,000,000 美元的额外州拨款和资助。

回答：不是。CGS 是“校中校”项目。学生每天半天在 CGS 教学点与本地区的同伴一起学习，另外半天在所属学校上课。学生还会参加所属学校的课程、社团、体育活动、艺术活动、学生会（SCA）等。大多数 CGS 学生表示，他们与所属高中有很强的归属感。

答：不会。CGS采用AP推荐课程，同时拓展课程内容，融入跨学科联系以及CGS的四大社区支柱：技术、领袖社区、社区服务、课程与教学。AP考试成绩（以及SOL考试成绩）计入学生所在高中的成绩。

答：不！不过，由于CGS开设了许多带加权学分的课程，参加CGS项目的学生通常有机会角逐毕业生代表或副代表荣誉。非CGS学生和CGS学生一样，都有机会取得较高的GPA。

答：CGS 学生都是普通的青少年。大多数学生都非常努力地培养时间管理能力，以兼顾学业、课外活动和社交生活。

答：是——弗吉尼亚州教育部要求 CGS 学生参加实地体验。

答：CGS教师采用区块排课制，以团队形式备课，并在CGS和所属学校承担职责。他们会在放学后、晚间、周末和暑期参与延时学习活动，包括辅导、AP考试备考、拓展活动、社区服务和专业发展。约一半的CGS教师同时在所属高中和CGS承担教学工作，其余教师则专职在CGS任教。

答：不会——过去几年约有10%的学生退出。新申请者会填补空缺。学生离开 CGS 的原因多种多样，例如：更适应传统、有组织的学习环境；选择将更多时间用于音乐、艺术、戏剧、舞蹈、体育等其他目标或兴趣；成绩平均绩点受到负面影响；不适应兼顾 CGS 与居家学校活动；希望选择同一学科领域的大学课程；提前毕业；搬家等。